“Nuestra escuela rompe con lo tradicional, con los esquemas, nosotros venimos a ser como la oveja negra de la educación”. Por Samanta Matzke

Todas las mañanas en la Escuela Especial Nro. 502 de Ezeiza los guardapolvos blancos, las risas y las mochilas multicolores de los chicos es el telón de fondo que anuncia los preparativos que darán vida a una transmisión más de FM Abrojos la radio de la escuela.
Nueve años (ahora son diez) pasaron de la primera vez que Eduardo Martínez llegaba a la escuela para hacer su programa de música Heavy. En ese momento alumno de la Escuela Media lindante con la 502. Él nunca imaginó que a partir de ese momento pasaría toda su adolescencia dentro de la escuela especial y menos aún que algún día llegaría a ser el Coordinador General de la radio.
A pesar de que en estos momentos ya no es un miembro activo de la radio (pero si uno de los primeros) Eduardo defiende con convicción el carácter innovador del proyecto y el amor a la radio.
El ex coordinador de FM Abrojos aclara que “la escuela es especial, pero no por que vengan chicos especiales sino por que tiene una forma de concebir la educación, de vivir un trato totalmente diferente”.
-¿Cómo surgió el proyecto?
A finales del 97 principios del 98 en una coincidencia mágica se conectan, el director (en ese momento) Carlos Barrios, que tenia la idea de instalar una radio en la escuela especial, Mariel Tamborini (docente de aula por ese entonces y Directora hasta marzo del 2008) y Walter Blas (quien venía trabajando el tema de los medios de comunicación como sistema de integración social). Carlos Barrio visualizó el potencial de poner un radio dentro de la escuela, al punto de pedirle a los arquitectos que estaban a cargo de la obra para la construcción del nuevo edificio que dejaran un espacio habilitado para tal efecto, mucho antes de saber si iba a tener los recursos económicos para ponerla a funcionar. Surge la idea de poner una FM dentro de la escuela, que después derivaría en lo que es le proyecto de radio FM Abrojos como herramienta de aprendizaje.
En sus inicios, allá por 1998 el objetivo era instalar mediaticamente el proyecto en la comunidad, no solamente de Ezeiza, sino en todos los espacios posibles. Para ello, Walter Blas, que en ese momento era el Coordinador General de la radio, se ingenió para que un proyecto con menso de seis meses puesto en el aire, participara en congresos internacionales de educación, las dos ediciones de ese año de la Feria del Libro en La Rural y saliera en mas de un medio periodístico a nivel nacional. Después vinieron los viajes al sur, al Uruguay y el último en noviembre del 2007 a Chile.
La particularidad de todo esto era y es que la radio no cierra sus puertas como un proyecto educativo, sino que el mismo proyecto abarcaba la interrelación con la comunidad. Para mostrarse como una institución diferente donde no haya puertas cerradas sino al contrario que todo el mundo pudiera andar donde quisiera, como quisiera.
-¿Cuál era el objetivo del proyecto ?
Está inserto en el proyecto educativo institucional (PEI) planteado como una herramienta para los chicos, partiendo de que la sociedad se entere de cómo se laburaba en una escuela especial, se les ponía a los chicos una herramienta didáctica novedosa, algo innovador, contar a la gente como veían el mundo. Carlos y el equipo de coordinación de ese momento (por ese entonces lo conformaban psicólogos sociales, antropólogos, locutores del ISER, asistentes sociales) consideraban que era la mejor forma de llegar a la sociedad, para que los chicos que anden por ahí puedan venir a tener su lugar, como un medio de contención que generaba espacios.
-¿La participación de los docentes en la radio es obligatoria o hay un sector que se ocupa y participa en el proyecto?
No todos los docentes están vinculados a la radio, son unos 6 o 7 docentes, más el gabinete psicopedagógico. De a poquito son más los que se suman. Pero no todo el mundo trabaja en la radio porque muchos todavía no están muy convencidos de que esté una radio abierta a la sociedad, dentro de la escuela. Esa es la idea que trabajen si tienen ganas, si estan convencidos, si quieren hacerlo. Ahora eso no condiciona que los chicos que estan con ese docente no puedan hacer radio, pueden igual independiente que el docente no quiera estar. Eso es hacer uso del Derecho como una actitud.
-¿Por qué crees que todavía los docentes rechazan la radio como método de trabajo?
Porque rompe con lo tradicional, porque la escuela se muestra diferente, es diferente, ya que los pibes pueden estar sentados en dirección, dirección no es un lugar intocable. Todo lugar es para habitar, para estar con gente.
-¿Qué opinan los maestros sobre la radio?
Tenemos suerte, cuando vienen docentes nuevos, con una actitud más abierta, pero cuando tenemos docentes que ya viene de trabajar en otras escuelas es como que se aferran a lo tradicional. La opinión es variada, pero se aceptan todas las campanas, las buenas, las malas, las que están a favor y las que están en contra.
-¿Cuáles son las características de los chicos que vienen a esta escuela?
Los chicos que vienen acá son los que tienen dificultad para estudiar, casos leves. Tenemos también algunos casos moderados, chicos con síndrome de Down. También trabajamos con chicos de tres, cuatro años que requieren estimulación temprana. Muchos de los pibes vienen a esta escuela por problemas sociales muy fuertes: padres que nunca se hicieron cargo, golpeadores, alcohólicos, chicos que viven con los abuelos, que tiene 15 hermanos mínimo, que reproducen está falta de contención. Nuestra escuela es el paso intermedio entre la escuela de mayor problemática y la regular.
-¿Qué porcentaje de alumnos participan de la radio?
Los chicos se adhieren 100 por ciento a la radio, más que nada por el tema de la música, de ver algo nuevo, de hacer un programa les llama la atención, tenemos más acercamiento de los chicos por si solos que por los docentes. Es contrario a lo que pasa con los docentes porque están acostumbrado a una forma de trabajo y la radio es una herramienta que requiere mayor dedicación, porque sale de la rutina y además es un compromiso social. Requiere un laburo especial y no todo el mundo está dispuesto a hacerlo.
-¿Qué tipo de resultados obtuvieron con la radio?
Los resultados son demasiados satisfactorios, no altamente sino demasiados: los chicos se liberan delante del micrófono, tienen mayor desenvolvimiento, comienzan a hablar de otra manera. Los chicos empiezan a ver la tele, los diarios, a buscar información, te invita a leer un poco más, a analizar la sociedad, les ayuda a tener una mirada critica, un razonamiento más desarrollado, a verse un poquito más inteligente, a contemplar la realidad, analizarla y criticarla. Cuando tenemos chicos con problemas musculares o en sillas de rueda y no les interesa el micrófono les planteamos la operación técnica, la musicalización y empiezan a ampliar su registro musical, se ponen a escuchar radio a ver que hacen las otras radios. Lo principal es que ellos se sientan integrados, que sean parte de la sociedad por más que tengan problemas de aprendizaje, motores, psicológicos o sociales tiene que tomar la vida por los cuernos y darle para adelante.
-¿Cuánto les lleva a los chicos de la escuela armar un programa de radio?
Cuando nace el interés del docente se plantea el laburo con algún chico de experiencia, a partir de ahí se realiza una hoja de ruta que es el plano donde se organiza el primer programa, planificando un mínimo de cuatro emisiones de una vez por semana y después se va fundamentando la continuidad en el aire. Se les da un formato armado por bloques, de cómo se tiene que hablar, luego se hace el simulacro de aire en el aula, es un laburo de un mes y medio. La idea es que una vez que entren no salgan más por eso se parte de que hagan lo que quieran hacer y después se les da un formato.
¿Cuál es la reacción de los chicos que vienen de afuera?
Generalmente vienen con la idea de hacer un programa y acá se encuentra con una escuela especial, que plantea distintas situaciones, les llama la atención por ejemplo que los chicos de la radio entren y salgan de dirección como si nada. Les sorprende la calidad humana. En algunos se genera rechazo cuando ven a un chico con síndrome de Down o a los que recién ingresan que tiene dificultades de lectura, muchas veces los pibes se van. Otros como mi caso se quedan y asumen el desafío.
¿Y cuál es la reacción de los oyentes?
Lo mismo que pasa con los chicos que vienen de afuera a hacer programas, se genera desde los oyentes, llaman al aire y les dicen chicos pónganse a leer un poco más y el que está del otro lado no entiende el laburo, por eso es innovador el proyecto por que laburamos en base al error, esa es la diferencia. Cuando empiezan los programas hay llamados desbastadores como que fea voz que tenes o no puede ser, mira el programa que esta saliendo al aire es un bajón, pero hay que darle espacios a todo el mundo, de eso se trata hay que tener una mente muy abierta para estar acá y coordinar, es un laburo especial que no cualquiera esta capacitado para hacerlo.
-¿Ustedes realizaron visitas a otras escuelas que tiene radio?
Tenemos mucha participación en lo que congresos de educación donde plantemos algo innovador. Fuimos a Córdoba, Chaco, Misiones, La Pampa, Río Negro, Neuquén, Santa Cruz, cruzamos dos veces el charco participando de la Bienal del Juego en Montevideo, Uruguay y este año pasado fuimos co-organizadores del Iº Encuentro Internacional de Radio en Chile. Fuimos la piedra fundacional de AIRE (Asociación Internacional de Radios Educativas), somos la sede internacional y desde nosotros hoy hay más de 250 proyectos interconectados en Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Nicaragua, Perú, Brasil. Uruguay y España. Y aunque te parezca extraño en cada institución educativa hay una persona que tiene esta misma idea, lo que pasa es que por ahí no esta apoyada y se termina adhiriendo a esta gran bola que es el sistema educativo general que se da en el marco único de educación y que no es así, nosotros venimos a ser como la oveja negra de la educación. Miran lo diferente como algo extraño que atenta con todo, entonces es malo, se lo ataca, se les pone piedras, se les genera inconvenientes, que no fomente la experiencia diferente.

Escuela Hogar 157, FM 100.3 Creciendo, Puelén, La Pampa, Argentina

Nos parece indignante la noticia recibida, se priva a la escuela y a los alumnos de libre expresión. ¿será por ingnorancia? tal vez. Cuenten con nuestro apoyo para que nuevamente abrojos este en el aire.

Preocupación por Radio Abrojos, Colegio Seminario del Espíritu Santo, Bogota, Colombia

Somos Punto de Encuentro del Colegio Seminario Espìritu Santo, y ante este hecho queremos unirnos para apoyar la labor de Radio Abrojos gracias a la cual estamos participando varias entidades educativas y esperamos seguir gestionando este medio escolar tan importante para el mundo.

Apoyamos desde AIRE COLOMBIA por su invaluable labor con los medios de comunicacion educativos.
Atentamente,

ELSA JANNETH CHALA
MARYLUZ ACOSTA B.
EQUIPO PUNTO DE ENCUENTRO
COLEGIO SEMINARIO ESPIRITU SANTO
TEl. 6133446 ext. 108
elsajanneth@yahoo.com
macostabanejumea@yahoo.com

Y la historia sigue...dia a dia radio abrojos

El jueves 3 de abril se realizo una reunión en las instalaciones de la escuela con autoridades provinciales del Programa "Patios Abiertos", la inspectora de la rama especial, Mariel Tamborini (ex-directora de la escuela, representante del Capitulo AIRE Argentina y responsable de Radio Abrojos), y la Sra. Clarisa Zampone, actual Directora de la escuela y responsable de la decisión de cerrar la radio en forma inconsulta.

El caso del cierre de Radio Abrojos fue comentado al Prof. Mario Porto, Ministro de Educación de la Provincia de Buenos Aires quien dijo que "la radio no puede cerrarse, que conoce la trayectoria y que de ninguna manera se va a cerrar".

Las autoridades del Programa "Patios Abiertos" se pusieron en contacto con autoridades del COMFER (Organismo que regula las licencias de frecuencia para radios de AM y FM) y no hay ánimo de parte de ellos de cerrar la radio.

Con respecto al conflicto con el Aeropuerto por la interferencia causada por la señal de Radio Abrojos, se consultará para ver exactamente cual es el problema, aunque parece ser que el equipo necesita mantenimiento para afinar la frecuencia -el excitador en octubre cumple 10 años de vida- o en su defecto renovarlo por un equipo homologado.

En lo inmediato la radio va a volver a funcionar al aire en lapsos relativamente cortos durante 3 veces al día para preservar el uso de la frecuencia y no interferir en el normal desempeño del Aeropuerto de Ezeiza.

En esta reunión le hicieron notar a la Sra. Directora que si bien Radio Abrojos funciona dentro de la Escuela 502 de Ezeiza, es parte de su Proyecto Educativo desde el año 1998, y los equipos son de propiedad de la misma, la radio trasciende sus responsabilidades y competencias.

Radio Abrojos hoy es de propiedad pública, ya que por historia, continuidad y por los convenios tomados con las autoridades del Programa Patios Abiertos y la comunidad tanto educativa como internacional, este tipo de decisiones deben y siempre fueron concensuadas.

Por fuentes consultadas al respecto indicaron que la Sra., Directora se comprometió de ahora en más a gestionar en favor de la radio, si bien el mal esta hecho. Y queda en antecedentes públicos que cualquier persona puede venir y en forma inconsulta disponer de la libertad de elección de un medio de comunicación educativo y comunitario.

Seguiremos informando de los hechos que vayan ocurriendo.

Escuela 108. Lago Puelo. Chubut, Argentina

Queridos compañeros de Radios:

Apoyo totalmente todas las movidas.
Disculpen, pero lo digo movida exclusivamente por el deseo de que no quede sin efecto este reclamo.
Aparte, creo que se impone una solicitada o carta abierta al ministro de educación. Espero noticias, y como docente que ha peleado por la comunicación y la expresión de los chicos, cuenten desde ya con todo mi apoyo para que esa radio siga funcionando.

María Angélioca Ricci.
DNI 5.087425

Walter Blas, Director de AIRE

Estimados Radialistas y Amigos

A los que les escribo saben de la existencia de Radio Abrojos en la Escuela 502 de Ezeiza, Buenos Aires, Argentina. Algunos han compartido con ellos muy gratos momentos.
Hoy día me he enterado por un mail que me llego de Buenos Aires que la actual directora, que lleva un mes en el cargo, ha cerrado la radio sin consultar a ninguno de los responsables de la misma.
Es lamentable enterrase de estos hechos de prepotencia y poder sin mirar la historia de los procesos.
Radio Abrojos nace en octubre de 1998, hoy esta cumpliendo 10 años en el aire en forma ininterrumpida.
Ha sido reconocida por organismos internacionales como Unesco, UNICEF y organismos nacionales como la Honorable Cámara de Diputados y Senadores de la Nación, la Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos Aires, el Ministerio de Educación de la Nación, la Dirección Provincial de Educación de la Provincia de Buenos Aires, y un sinnumero de organismos oficiales y del quehacer social.
Ha participado en eventos de educación en Argentina, Uruguay y Chile con delegaciones siempre integrada con niños y jóvenes como principales expositores.
Lleva realizadas más de 1000 horas de talleres de capacitación a alumnos, docentes y miembros de ONG nacionales e internacionales.
Es a nivel Latinoamérica la única experiencia desarrollada y con continuidad en el área de la Educación Especial.
Es desde el año 2000, Sede Internacional de AIRE (Asociación Internacional de Radios Educativas), organismo que agrupa y congrega a mas de 250 emisoras en varios países de América y Europa.
Es a Ustedes los amigos y hacedores de las radios educativas que difundan este mail y que por este mismo canal envíen a la dirección de airechile@gmail.com cartas de apoyo y solidaridad a este atropello a los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Desde ya gracias por su atención y apoyo,

Walter Marcelo Blas
Director de AIRE
Asociación Internacional de Radios Educativas.

Gimnasio del Norte, Capitulo AIRE Colombia, Bogotá

Nos han enviado un comunicado mostrando su preocupación por el cierre de la radio escolar Radio Abrojos, fundadora de Aire Argentina y sede de Aire Internacional. Creemos que amerita un apoyo del capítulo colombiano. Se adjunta comunicado de Aire Internacional.

Esperamos su retroalimentación

MAURICIO ROMERO RFIGUEROA
AIRE COLOMBIA